学校线上教学调研报告

学校线上教学调研报告

2020年和2022年两次疫情使得我们的课堂教学转为线上教学，两次线上教学经历让师生积累了众多先进高效的线上教学手段与方式，线上教学水平逐步提升。但也存在一系列的问题尚需解决：如教师无法直面学生，教学的进程和深浅度不易把控；学生不在教师身边，溜号不学、出工不出力的大有人在；家长看不住孩子，劳心劳神大伤脑筋也比比皆是。

为进一步了解当前线上教学实施基本情况，分析学生和教师对线上教学的适应度和满意度，为下一阶段线上教学中更好的利用信息技术提升线上教学效率，探索出更加科学有效的方法，下初中心校结合两次线上教学经历对教师在线上教学手段、教学方式、线上教学质量检验等方面的有益做法、存在问题、思考建议对学生、家长及教师开展了调研活动。

一、精心准备整体布局

根据上级部门的相关要求，学校迅速成立了“停课不停学”领导小组。校长衣月光任组长，副校长徐国智、谭辉任副组长，协调、指导年级主任和一线教师做好此项工作。3月8号停课当天，由业务校长分别主持召开了中小学教职工会议，传达精神、统一思想，对网上教学工作做出了详细的部署。学校安排了专门的技术保障团队，及时解决可能出现的网上教学问题，通过培训和提供培训视频、操作手册及网课录制技巧等技能知识让教师们有了底气。

二、线上教学有益做法

1.学校高度重视。学校高度重视线上教学工作，多次基层调研，研究部署，出台《线上教学实施方案》等文件，统一管理，规范落实。校领导分层加入班级群，在线听课，反馈情况；不定时开展线上听课活动，加大督导力度，确保课堂效果；严格落实学校集备制度，备课组按照规定时间、规定程序开展线上集备，有效保障课堂效率。

2.加强技术培训。为了使线上教学顺利、有效开展，学校提前组织有经验的优秀教师介绍自己所选用平台的基本情况及特点优势，分享线上教学相关信息技术手段，及将在线上教学使用的课程资源平台、视频直播平台、智慧教学软件等，线上授课的具体做法等。

线上教学丰富了教师的教学方式，促进了教师的"再学习"。这次开展的网络教学也是对教师信息技术应用水平的一次检验和提高，促使教师勇于上阵、主动取经，共同学习，无论是钉钉直播、腾讯课堂，还是腾讯会议、班级优化大师，教师们都能熟练掌握。同时，教师在探索的过程中，通过互联网获取到一些优质的教育资源，例如微课、短视频、教学课件、习题库等，丰富了教学资源，对教学水平的提升有很好的推动作用。

在线教学中教师使用的七种形成性评价的策略，可以更好地了解和把握让学生的学习状态：对背景知识进行摸底、错误概念和误解辨析、用好在线论坛、疑难点排查、用好随堂练习测验、用好投票表决功能、在点播视频中植入测验题。学生才是学习的主体，线上教学要发挥学生的积极主动性，合理有效的应用线上资源，比如教学内容可以切分为线上直播授课与平台自学相结合，各部分活动目标细化，不同教学活动选择相应的设计模式，评估的目的不是评分，而是更好地指导教学实践，提高教学效果。

3.落实集备与包联制度。坚持领导分包、情况通报等措施，备课组按照规定时间、规定程序开展线上集体备课，研讨教学目标、内容、手段等，解决遇到的疑难问题，有效保障课堂效率。学校领导干部下沉所有班级进行不定时听评课，教研组长包联学科教师，年级组长包联年级教师，班主任则对本班每天的学习进行跟班听课与总结。

4.家校沟通。业务干部设计并布置班主任通过线上家长会、致家长一封信等方式做好家校沟通，请家长督促学生进行网上课程学习和防疫知识学习，合理开展体育锻炼，做好心理辅导。同时温馨提醒家长开课期间家长有时间尽量多陪同孩子学习，并为孩子准备好足够的流量包和相应的电脑、平板或手机，确保学习顺利进行。

5.在线授课。（1）课前准备：开课前一天下午4:50——5：00，业务干部引领教研组长设计好第二天的课程安排及学习任务单由班主任通过钉钉发放到班级群中，任课教师同时发放第二天本学科的教学视频、教学案、练习作业等，学生收到打卡，班主任及任课教师进行双点人，对未打卡者及时电话督促；（2）在线学习：任课教师利用钉钉直播功能在上课初先对学生将本节课的学习内容、学习要求及学习时间分配进行说明，学生按照课程表通过电脑、手机自主学习视频，并完成任务单中的内容，根据学科特点可网上完成，也可将答案写在纸上拍照传回教师批阅，在完成任务单的过程中有不明白的问题给任课教师私信留言；（3）在线答疑：任课教师利用每节课的后10-15分钟时间通过钉钉直播进行重难点讲解和答疑，力争问题当堂解决，教师要将学生的所有疑问整理存档，以利开学后重点反馈。

6.作业批阅。每节课结束后每位任课教师要及时给学生发放课后作业，学生完成后采用word或者图片的形式发给任课教师批阅，任课教师要及时将作业批阅并反馈给对应学生。在下一节课前要先对作业中的易错点通过直播进行重点讲解，确保教学质量。

7.线下学习。学生在空课时间和休息时间自行支配，学校汇总学生情况后划定补弱小组，组织学校名师进行专项补弱。同时要求要对当天的学习进行查漏补缺，向班主任提出难以掌握的学科及知识点，学校安排优秀的骨干教师于每天5:00——5:30对全级部的学生进行答疑。

8.加强思想教育。通过“自律重要性”、爱国、感恩等主题班会、主题教育，加大学生思想教育；凝聚家校合力开展线上家访，提高学生教育针对性，加大居家学生管控力度；班主任全员线上跟班，及时监控学生上课情况，每日总结学生出勤、上课情况；在监控学生线上学习状态方面，全体教师想尽一切办法，改善教学，精讲精练，及时反馈，收效很大。

9.开展特色活动。各班级严格按照在校课程表组织教学，在线上视频会议、在线课堂、直播课堂等教学方式上积累了一定的经验；充分发挥音乐、美术、体育课程的有效调节作用，丰富居家生活；开展了文体比赛、诚信小明星评选、劳动竞赛、观看励志影片、艺术展演、科学小实验等丰富多彩、富有创意的活动，对缓解疫情浮躁情绪，提升线上教学效率起到很大的推动作用。

10．进行心理疏导。线上学习伊始，学校通过微信公众号向家长和学生推送心理健康知识教育，公布学校居家学习心理咨询热线，让家长能以最佳的方式做好居家学习的督导员，让学生能以最好的状态进行线上学习。线上学习过程中，学校又结合各班学生情况，由班主任进行了学生心理问题收集、学生日常跟踪指导、特殊群体辅导等多项心理工作，保障了线上学习效果。

三、存在的主要问题

1.线上教学师生交流较少，很多时候都是教师一人在讲，学生在听，缺少现场教学的师生互动，即便教师讲得绘声绘色，但学生看久了会产生疲倦心理，教学效果不高。

2.教学效果得不到有效保证。线上教学过程中，学生缺乏教师的现场指导，教师也不能及时发现学生的存在的问题并及时做出指导，学生容易走弯路。同时，课后反馈效果差，授课教师布置了线上作业，要求学生及时进行提交，但学生课后作业很容易敷衍、抄袭、借助搜题软件完成任务，这样的课后反馈是无效的，教师也不能通过学生作业及时发现问题并作出调整。

3.对学生及教师视力影响大。线上教学应用电脑、手机等设备授课，对学生视力健康构成威胁，尤其是中高年级学生，各学科都采用线上传授的方式，就意味着学生每天要在电脑或者手机前至少6小时，这会对视力甚至身体健康造成不可小觑的负面影响。教师批改作业难度增加，全批全改依次作业需两个小时，教师视力损伤严重。

四、思考与建议

1. 教师要合理整合资源，做好教学设计。在开展线上教学过程中，我们可以发现网络上的教学资源非常多，教师应结合班情和学情认真备好课，对微课、习题、知识拓展、课后训练等教学资源进行有效的筛选和整合。同时，备课过程中要针对教学环节进行科学有效的设计，要按照"布置自主学习任务--直播教学重难点--借助家校群、班级群批改、抽查、评价、作业"在线教学"三环节"要求，教师少讲、精讲，针对教学重点进行有效的点拨，减少不必要的教学环节和重复的教学设计，减少学生眼睛盯着屏幕的时间。

2.教师应该扮演好"导师"的角色。线上教学过程中，教师应尽可能避免单纯的"主播"表演、学生收看的模式，应该转变为网络"导播"，让学生跟随教师的指导参与教学互动。针对线上教学提出了授课四步走：自学感悟--听讲释疑--巩固训练--批阅辅导，是很好的指导思路。授课过程中尽可能加强师生互动，可以通过课堂连麦、线上答疑、评论作答等形式，提升学生的参与度和专注度，引导学生自主完成学习任务。

3.学校要定期组织开展线上教研。学校要建立有效的网络教研机制，以教研组为单位定期开展网上教研，研讨教学方式，分享授课技巧，对于网上教学出现的各种新问题要有预判和解决方案；要经常性地和教研员保持网上沟通并接受专业指导；也要强化和其他学科教师的线上交流研讨，借鉴一些可行的线上教学举措改进我们的线上教学行为。

4.争取家校协同，保证育人有合力。学校要努力争取家校合作，可以召开视频家长会，总结学生在学习中存在的问题，提出合理化建议。鼓励每个家庭为学生创造一个优良、健康的学习环境，把家庭变成学生学习的一个重要场所，让每一个学生在隔控管理的状态下，提高自律性，保证教学效果。

5.复学后要针对线上教学存在的问题进行补救。复学前组织教师进行知识梳理，形成系统知识网络，确定各科教学中存在的薄弱点；召开学科组研讨会，交流各自存在的问题与不足及下一步将采取的措施，相互取长补短；强化习惯训练，结合学生心理特点和存在的具体问题，精准施策，一生一法；大力解决两极分化严重问题，精准到每个学生，区别对待每个学生，知识能力学习目标方面提出不同要求，促进学生整体提高；每个单元复习后都要进行达标检测，检测学生学习情况，以便针对性进行补救。

总之，特殊时期的线上教学对所有教师来说既是一种挑战，又是一个契机，在这段时间不仅可以提高线上教学的技能，而且可以改进线上教学的方法。面对网络教学不断出现的新问题，我校将持续探索2.0背景下理念与技术的变化与突破、探究式学习、课堂把控管理、互动组织等先进合理的教学管理模式，确保特殊时期的居家学习质量。春暖花开，重回课堂，相信我们能更好地融合线上线下，做好新一轮的教育教学工作。