好的开头是演讲成功的一半(精选多篇)

第一篇：好的开头是演讲成功的一半

好的开头是演讲成功的一半 一、开头要能吸引听众的注意。演讲开头成败的关键在于能否吸引并集中听众的注意力。演讲时获取听众注意力的方式随题材、听众和场景的不同而改变，一般可以运用事例、轶闻、经历、反诘、引言、幽默等手段达此目的。例如，麦克米兰石油公司副总裁迈克斯·艾萨克松在一次演讲的开头中便运用了引言和反诘的方法来吸引听众：我们都知道，演讲是件很难的事。但是请听听丹尼尔·韦伯斯特是怎么说的吧：“如果有人要拿走我所有的财富而只剩下一样，那么我会选择口才，因为有了它我不久便可以拥有其他一切财富。”那么，为什么许多有才华的人偏偏害怕演讲呢？二、开头要为听众解释关键术语。如果演讲的成功与否取决于听众能否理解演讲中的某些术语或概念，那么在演讲开头时对关键术语加以解释就显得格外重要了。例如，一位公司副总裁在就记者招待会的用途发表演讲时，就很好地运用了这一技巧：公共关系，简单地说，就是指“与公众的关系”，即任何涉及到公司或个人的关系。它的主要目的就是有效地利用媒体——最常见的是书面形式——为公司谋取最佳印象或形象。三、开头要为听众提供背景知识。演讲时，演讲者被认为是专家或权威。因此，如果听众对演讲的主题不熟悉或是知之甚少，那么很有必要在开头部分对听众讲述与主题有关的背景知识，它们不仅是听众理解演讲所必需的，而且还可以体现出主题的重要性。美国空军少将鲁弗斯·l·比拉普斯在夏努特空军基地的一次宴会上作演讲时，就对“黑人遗产周”的有关背景知识及其对美国空军的重要性作了介绍：我很高兴来到此地，同时我也很感谢应邀和在座各位讨论有关美国黑人问题。为保持和增进民族间的理解，美国各大州又开始纪念“黑人遗产周”。在这夏努特空军基地，我们庆祝它则可以对美国空军进行完整无缺的教育。我们民族的主旋律是：“黑人历史，未来的火炬。” 四、开头要为听众阐述演讲结构。演讲时，应当利用开头部分对演讲内容加以概述，让听众了解演讲的中心思想和结构。特别是当演讲的主题很复杂，或是专业性较强，或是需要论证几个观点时，这样做就能使演讲显得清楚而易于理解。例如，汉诺威信托制造公司的主席及总裁约翰·f·麦克基里卡迪在一次演讲的开头中就很明了地陈述了他演讲的结构及范围：女士们，先生们，晚上好。我很荣幸应科里曼主任的邀请来参加这个在我国很有权威的商业论坛——在见解上它可以与底特律和纽约的经济俱乐部相提并论。首先，我将对最近的国内经济形势加以展望。我认为它并非人们有时所想象的那样严峻。第二，谈谈近期欧佩克的经济增长对国际的经济增长的影响——对包括我们自己在内的许多国家来说是件痛苦的事，但又是完全有办法应付的。第三，对总统的能源建议作几点评论，我认为它既令人鼓舞，又令人失望。最后，我将就演讲逐渐成为一种时尚和必要的现象以及美国的现状谈一点个人看法。五、开头要为听众说明演讲目的。在大多数情况下，演讲的开头应揭示出演讲的目的。如果做不到这一点，那么听众要么会对演讲失去兴趣，要么会误解演讲的目的，或者甚至于会怀疑演讲者的动机。美国快递公司主席詹姆斯·鲁宾逊三世在短短的15秒钟内便把他的演讲目的陈述给听众：女士们，先生们，早上好。谢谢大家给予我这个露面机会。美国广告联盟是美国传播工业的一个重要组成部分。当前，美国传播工业还面临许多问题，而重担则落在大家的肩上。我今天演讲的目的便是就这些问题及它们呈现出的挑战谈谈我的看法。

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第二篇：演讲技巧：好的开头是演讲成功的一半

任何形式的演讲，开头总是关键。在演讲开始后的几分钟或者几秒钟内，听众通常会决定是否接受演讲，是否听下去。有趣的是，准备演讲从来不是从开头入手，而是应当先确立演讲的目的，然后围绕目的收集材料，并将材料加以组织整理，最后要做的才是着手准备开头。只有这样，才能更好地选择正确而恰当的开头方式。那么

应当怎样做好演讲的开头呢？

一、开头要能吸引听众的注意。演讲开头成败的关键在于能否吸引并集中听众的注意力。演讲时获取听众注意力的方式随题材、听众和场景的不同而改变，一般可以运用事例、轶闻、经历、反诘、引言、幽默等手段达此目的。例如，麦克米兰石油公司副总裁迈克斯·艾萨克松在一次演讲的开头中便运用了引言和反诘的方法来吸引听众：

我们都知道，演讲是件很难的事。但是请听听丹尼尔·韦伯斯特是怎么说的吧：“如果有人要拿走我所有的财富而只剩下一样，那么我会选择口才，因为有了它我不久便可以拥有其他一切财富。”那么，为什么许多有才华的人偏偏害怕演讲呢？

二、开头要为听众解释关键术语。如果演讲的成功与否取决于听众能否理解演讲中的某些术语或概念，那么在演讲开头时对关键术语加以解释就显得格外重要了。例如，一位公司副总裁在就记者招待会的用途发表演讲时，就很好地运用了这一技巧：

公共关系，简单地说，就是指“与公众的关系”，即任何涉及到公司或个人的关系。它的主要目的就是有效地利用媒体——最常见的是书面形式——为公司谋取最佳印象或形象。

三、开头要为听众提供背景知识。演讲时，演讲者被认为是专家或权威。因此，如果听众对演讲的主题不熟悉或是知之甚少，那么很有必要在开头部分对听众讲述与主题有关的背景知识，它们不仅是听众理解演讲所必需的，而且还可以体现出主题的重要性。

第三篇：好的开头是成功演讲的一半

任何形式的演讲，开头总是关键。在演讲开始后的几分钟或者几秒钟内，听众通常会决定是否接受演讲，是否听下去。有趣的是，准备演讲从来不是从开头入手，而是应当先确立演讲的目的，然后围绕目的收集材料，并将材料加以组织整理，最后要做的才是着手准备开头。只有这样，才能更好地选择正确而恰当的开头方式。那么，应当怎样做好演讲的开头呢？

一、开头要能吸引听众的注意。演讲开头成败的关键在于能否吸引并集中听众的注意力。演讲时获取听众注意力的方式随题材、听众和场景的不同而改变，一般可以运用事例、轶闻、经历、反诘、引言、幽默等手段达此目的。例如，麦克米兰石油公司副总裁迈克斯·艾萨克松在一次演讲的开头中便运用了引言和反诘的方法来吸引听众：

我们都知道，演讲是件很难的事。但是请听听丹尼尔·韦伯斯特是怎么说的吧：“如果有人要拿走我所有的财富而只剩下一样，那么我会选择口才，因为有了它我不久便可以拥有其他一切财富。”那么，为什么许多有才华的人偏偏害怕演讲呢？

二、开头要为听众解释关键术语。如果演讲的成功与否取决于听众能否理解演讲中的某些术语或概念，那么在演讲开头时对关键术(本站 推荐WwW.)语加以解释就显得格外重要了。例如，一位公司副总裁在就记者招待会的用途发表演讲时，就很好地运用了这一技巧：

公共关系，简单地说，就是指“与公众的关系”，即任何涉及到公司或个人的关系。它的主要目的就是有效地利用媒体——最常见的是书面形式——为公司谋取最佳 ……此处隐藏1962个字……用竞赛法作为一节课的开头，符合儿童的心理特点，有助于点燃儿童的求知欲和好奇心，也有助于训练学生反应能力的敏捷性，如一年级数学课讲“1 0”的认识时，教师首先让学生数手指比一比谁从1—9数的最准最快，然后分组抢答9的组成(1—8、2—7、3—6、4—5、5—4、6—3、7—2、8—1)并适时给予学生鼓励，接着引出新课“1 0的认识”。

四、利用演算、口算，自然引入

新课利用几道口算和演算题导入新课，只要设计的好，既可以节省教学时间，又可以训练学生敏捷的思维。口算可采用视题口算，也可采用听题口算，视题口算主要运用小黑板和卡片；加强培养学生的观察能力和审题能力。听题口算主要通过老师报题，强化培养学生的高度注意力和听力，口算过渡的关键是设计题型，设计题型的原则是：①要有针对性；②要注意知识坡度；③要安排变式题；④要认真研究新旧知识的联系性。

五、直观引入，方便快捷

利用实物或实物图的演示和实验，揭示一些简单几何形体的本质特征，这一直观性导入法具有鲜明的形象特点，容易理解，也易引起学生的注意和思考，对培养学生的观察力，分析思维与直觉思维能力有良好的作用。如学习多面体一节时，教师拿出各种各样的多面体让学生观察，同时教师运用自制的教具分别演示长方形、正方形、三角形、圆形等与多面体的联系，既能引起学生的兴趣，又能使学生掌握多面体的特点，可谓一举两得。

总之，以上五种新课导入法，并非所有的教学内容都可运用，教师必须根据不同的教学内容，不同的教学课型，采用不同形式的导入方法，才能达到事半功倍的教学效果。

第五篇：好的开头等于成功的一半

好的开头等于成功的一半

——语文课堂导入的探究

语文，是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、良好的学习习惯等都是很重要的。对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱。可见兴趣对于语文课的重要性，在十几年的教学生涯中对于语文课堂的导入一直比较重视，我认为好的开头等于成功的一半。

课堂教学导入的方式有多种，无论采用哪种方式导入新课，都要充分考虑到学生的年龄特征和心理特点，并结合所学语言材料的内容、特点，使新课导入既趣味盎然又富有实效。我认为，导入环节应具备以下几个特点：

一、趣味性

兴趣是学生主动学习、积极思考、探索事物底蕴的内在动力。新课标特别强调要关注学生的情感态度，激发和培养学生浓厚的语文学习兴趣，树立自信心，使他们形成积极向上的心理品质，主动思维，大胆实践。因此，在导入环节的设计中，要充分考虑到学生的年龄特征，尽量符合他们的心理需要，使他们尽快进入学习的状态，激发他们活跃的思维和表达的欲望，化解新授内容的难度。导入环节尽可能采用那些能充分调动学生各种感官、趣味十足的方式。

如可用谜语、歇后语、小笑话、小幽默、小游戏等来设计导入。有位老师讲《绿色蝈蝈》时, 由和蜘蛛、蚂蚁等昆虫有关的谜语导入, 而讲完课文后, 又让学生模仿着给蝈蝈写谜面, 这样的设计, 既提高了学生的学习热情, 又通过仿写理解了本文的语言特色。

我班有位历史老师在今秋尝试在每堂课以历史小故事导入（课前布置学生收集，每位学生都有机会），既丰富了学生的历史知识，又锻炼了学生的表达能力，更重要的是激发了学生的稀缺。趣味导入的设计和运用, 要求教师必须具有幽默感, 教师只有以诙谐、有趣、生动的语言来讲述趣味导入语, 并配以适当的表情, 才能真正吸引学生的注意力, 才能真正发挥趣味导入语的作用。

二、实效性

导入要富有趣味，但不能“为导入而导入”，单纯为了调动学生的积极性而设计导入环节。如同其他教学活动一样，无论采用哪种方式，最终都要为学习语言现象，发展学生综合语言运用能力服务。新颖、巧妙的导入既能创设浓厚的语文学习情境，又能为学习新内容做好铺垫，真正起到“引导”的作用，达到温故知新的效果。在导入中，教师架设攀登新知识高峰的梯子, 激发学生对新知识的探究欲望。在教学中, 老师要充分利用新旧知识的联系, 循序渐进, 积极引导, 尽量利用学生已有的知识基础, 通过适当的形象化方法, 使学生获得新知识。著名的教育家于漪老师在教朱自清的《春》时, 就是由复习和春有关的几首古诗导入。有位老师在教读《藤野先生》这篇文章时, 设计了如下导语: “同学们,我们曾经到过鲁迅的《故乡》, 结识了闰土和杨二嫂; 也看过先生的《社戏》领略到平桥村的纯朴风情; 还到过先生小时候的‘白草园和三味书屋’, 欣赏了白草园的妩媚, 并聆听了寿镜吾老先生的读书声。今天, 我再带领大家去结识先生的一位日本老师《藤野先生》。”这样导入, 不但把以前所学的 鲁迅先生的文章全连了起来, 而且还自然而然地引出了新的内容, 学生的情趣一下子调动起来了, 并很快进入了学习状态。

三、简洁性

导入环节时间不宜过长，一般不超过3-5分钟，应力求做到“简约不简单”。如果时间过长，内容复杂，一是不能保证教学时间，二是容易引起学生的厌烦情绪。在讲欧阳修的《醉翁亭记》时, 由和本课内容有关的对联导入：“翁去八百载, 醉乡犹在; 山行六七里, 亭影不

孤。”讲蒲松龄的《狼》时, 由和狼有关的成语, 如“狼心狗肺”“狼子野心”“狼狈为奸” 等导入。使用这种导入法, 要引导学生通过对所引材料的理解, 得出课的内容。所引的材料, 要求通欲易懂, 学生熟悉。这样的导入没有太多的修饰和渲染，既简洁又自然。

四、新异性

在语文课堂教学中，导入方式种种，许多方式在教学中为老师普遍采用，取得了良好的教学效果，但它又是必须不断更新、不断丰富、不断完善的教学手法。用“一招鲜，吃遍天”的方法去套用所有课堂教学内容，是不可取的，也是不现实的。无论这种导入方式效果多么好，如果经常、反复地运用，也会引起学生的反感，降低导入效果。因此，导入方法必须灵活、多样，给学生一种新异感，吸引学生的注意力。在讲《皇帝的新装》时, 有位老师这样导入: “ 有这样一个人, 一天他戴着一顶破帽子在街上走, 迎面来了个富翁, 嘲笑着说: ‘吆,你脑袋上面那破玩意儿是啥, 那也能算是帽吗? ’ 这个人并不因此难过、自卑, 而是反唇相讥‘吆, 你帽子下面那破玩意儿是啥, 那也能算是脑袋? ’这个人的回答多么巧妙、多么睿智! 你知道这个人是谁? 他就是是安徒生。由新奇的故事引出作者, 再结合背景自然走入新课。

总之，课堂导入的特点是千变万化的，最终目的是使课堂教学变得引人入胜，课堂导入使用是否得当直接关系到课堂教学的实效性。在教学过程中，教是手段，学是目的。教师要导入有方：导其动脑，导其动口，导其动眼。“兴趣是最好的老师。”重视激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习心理，学生的主体作用就能在兴趣中强化，学习效果就能在兴趣中显现，学习能力也就提高了。