教师教学素养心得体会

——教师的“两种意识”

教师意识

实践表明， 教师对学生的心理发展上的影响是广泛和深刻的。教师对工作、学问、人、事的态度都对学生起着示范作用。教师总是以其全部的言行和人格来潜移默化地影响学生， 是学生的楷模和表率。教师对事业所表现的责任感和认真态度， 能促进学生端正态度和刻苦学习； 教师对学问精益求精和不断探索的精神， 会形成学生完成任务时的一丝不苟的习惯和激发他们的求知欲望； 教师对他人的友善态度， 会带动学生团结互助； 教师的兴趣爱好也会给学生以影响。当然， 教师的不良品德行为也会对学生产生负面影响， 如教师的坏习惯、口头禅也极易影响学生。一般说来， 这种影响是无意识的， 学生接受这种影响也是不知不觉的， 但这种影响却非常深刻， 全面、细致、牢固。教师的示范作用之所以如此重要， 一是学生自身的生活经验并不丰富， 鉴别力差， 表现为模仿性强，极易受到暗示。学生的特点是好奇、好学， 但又缺乏自觉性和独创精神， 常常是“依样画葫芦”。二是教师的威信， 特别是被学生所崇拜的教师， 更显出教师示范作用的重要性， 甚至连教师的衣着风度也对学生起效仿性的作用。学生年龄愈小， 教师在学生心中的威望愈高， 其影响就愈大。基于上述原因， 教师的品德修养和学术修养都是十分重要的， 大至教师的工作作风、业务能力、品德修养， 小至衣着风度、仪表、卫生习惯、口头禅、兴趣、爱好都会对学生产生深刻的影响。作为教师应尽量给学生好的影响， 抵制和防止不良影响， 防微杜渐， 使学习形成良好的个性特点。教师始终要意识到自己是教师， 是学生的楷模和表率， 牢固树立起教师意识。

学生意识

教学的对象是学生， 教学的目的是传授学生以知识， 培养他们的技能。教师的教学方法学生能否适应， 教师的行为习惯学生能否接受是关系到能否达到预定教学效果的关键因素。因此， 教师必须充分考虑到学生的现有水平、接受能力和他们的生理心理特点， 从而采取适合教学对象的教育方法， 牢固树立学生意识， 因材施教说的就是这个道理。

新课标指出： 在教学过程中， 始终要体现学生的主体地位， 教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性， 激发学生学习兴趣， 营造宽松和谐的学习氛围……这就要求教师在教学过程中要想方设法地促进教学民主化和个性化， 培养学生主体意识， 体现学生主体地位， 激发学生学习的自主性、能动性、创造性， 培养和提高学生学习的实践能力。那种不考虑学生的现有水平和接受能力， 不研究不同年龄阶段学生的生理心理特点， 头脑中没有学生意识的做法， 是违背教学规律的， 它必然妨碍教学质量的提高， 是教学工作的大敌。综上所述， 教师在教育教学中必须具备虚心、耐心和恒心， 树立正确的教师意识和学生意识， 才能提高自己的综合素养， 构建融洽的师生关系， 保证教学质量。