爸爸的花儿落了教案(精选多篇)

第一篇：爸爸的花儿落了教案

《爸爸的花儿落了》教案

教学目标：

1 有感情的朗读课文，掌握本文重点词语并会用。

2 精读课文，了解作家作品，理清文章结构，把握行文线索，分析文中父亲的形象，把握文章主题。

3反复朗读，理请文章层次，学习插叙手法在文中的运用。

4 细细品读，体会作者与父亲的感情。

教学重点：

1. 有感情的朗读课文，理清文章脉络。

2. 学习本文插叙的写法

3.理解文中父亲对“我”的深情。

教学难点：

1. 理解本文题目的双重含义和“花”在文中的作用。

2. 揣摩文中的伏笔及含蓄的表达

课前预习：搜集作者相关资料，熟读本课字词。

课时安排：1课时

第一课时

一 导入：《爸爸去哪儿》——第八课《爸爸的花儿落了》，

这节课我们的主要任务是什么呢？

二 教学任务：

1、明确线索，理清思路。

2.理解并掌握双关和插叙。

3、结合自己的生活体验，领悟文中父爱，反思自己的亲情或友情。

三 预习检测

1.字词掌握：听写或读写

zhǒnɡzhànɡdīnɡzhǔ

pǔ骊歌

玉簪花鸡毛掸子

2.作者作品简介： 本文选自《城南旧事》，作者：林海音，原名林含英，小名英子，台湾女作家，她的创作很丰富，有散文集《窗》《两地》《作客美国》等，她的处女作散文小说合集《冬青树》是一部专写家庭琐事的文集，短篇小说集有《烛心》《婚姻的故事》《城南旧事》等，长篇小说《春风》《云》。

作品：《城南旧事》——20年代末，发生在北京城南一条胡同里的故事，主人公：小英子，童年时代身边发生的故事。

这篇课文选自林海音的小说《城南旧事》的最后一部分。有关作家林海音及其《城南旧事》的一些资料课后希望你们回去之后能够认真的搜集并积累，这不仅能够丰富文学知识，扩大知识面，而且对于你们理解这篇课文很有帮助。（5分钟） lízāndǎn

四 整体感知课文（快速浏览课文思考以下问题） （一）速读课文，整体把握文章

1、本文是什么文体？（小说 自传体小说）

2、本文有哪两位人物？主要人物又是谁？爸爸、“我”。爸爸是主要人物。文中都写了父亲的哪些事情？从中看出父亲是一个怎样的人？（画出关于父亲描写的句子）—— （爸爸的思想性格是通过事件和语言表现出来的）：

教师总结：由此可见，文章中的父亲是一个很有爱心的人，又是一个能够对我严格要求的好父亲。这样的父亲你们羡慕吗？有这样的父亲是很幸福的！其实，你们都有这样一位非常慈祥非常爱你们的父亲，我们的生活缺少的不是幸福，缺少的只是发现，只是我们对生活的细心的观察。那么作者林海音是如何将她的这种发现，这份通过细心观察而获得的情感表达出来的呢？（提问）——回忆（二）跳读课文，理清层次感受文章的结构美：

1.文中哪些是写眼前的事，哪些是写回忆的事？回忆的事是怎样引出来的？（点出事件——分清眼前与回忆指明插叙——挖掘线索）

（由文章最后一句话，引出题目）

2你是如何理解文章标题的？找出相关内容并大声朗读出来。

提示：题目一语双关，一方面实指夹竹桃的败落，另一方面暗指天性爱花的爸爸去世。以“花”开头，以“花”结尾，中间也多次提到花——是因为爸爸喜欢花花让作者回忆起父亲，同时花也成了爸爸的象征。

3.文中几次提到了“花”，花对这篇文章的构思所起的作用表现在哪些方面？

（作者在记叙事情的时候，同学们有没发现有一样非常重要的事物是作者反复提到的？在作者的回忆过程中，它贯穿始终，这件东西可是对整篇文章起着非常重要的作用。（花）教师提示：

（1） 文章一开始，通过衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲时的情形。

（2） 通过回忆探病时父亲的一番话，特别是嘱咐我不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形。而这时，礼堂里的钟声又让她想到了爸爸不会来了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回忆起了爸爸爱花的情形。

（3） 最后写从毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，使她清醒地意识到父亲已经离开了自己，自己已经长大了。这也使得其与文章一开始提到的花相互呼应。

（三）．品读课文，语言赏析

不仅在“花”这一形象上，作者运用得如此的巧妙，如此细腻，在文章的其他地方，都体现出了作者细腻的情感和巧妙的构思。请大家回去找一找，哪些地方你认为作者写得最精彩，下一节课我们再来共同讨论一下这个题目。

五 回顾与体验

1.谈谈本节课的收获？

2.文章37段写了这样一句话“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”，你是否有过这样的经历，试着结合自己的体验与同学讨论：“我们”为什么既喜欢，又害怕变成大人？大家畅所欲言。

六 作业：

1 本文重点字词在练习本上写三遍，并找至少三处处课文中你认为最精彩的句子，说明喜欢理由，写在积累本上。（必做）

2 从对课文中父爱的体会，谈谈父亲的爱；并给父亲写一封信，回家读给父亲听。（选

做）

七 结束语：这篇文章作者在表达父亲对自己的关爱和自己对父亲的深情，是通过这些回忆的简单的罗列（罗列，就是不加分析的一一列举出来）吗？不是的。有没有一种记流水帐的感觉？没有。它是贯穿着作者起伏的思潮（思绪的潮流），时而写眼前的事，时而又回忆往事，这样子就使得文章更显生动，使得作者的这些回忆具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉红色的夹竹桃，引出前一天去医院探望父亲的情形；通过回忆探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出了六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又忆起了爸爸爱花的情形；还回忆起了爸爸要她闯练，让她到东郊民巷的正金银行去给在日本的叔叔汇款的经过；最后写毕业典礼回来，看着满院零落的花，听到老高的话，她清醒的意识到爸爸的花儿落了，自己已经长大了。

这样的回忆过程，内容丰富，但不显得繁琐，不显得零乱。这是一种作文的重要方法，希望大家回去之后能够仔细的反复地阅读文章，这的确是一篇好文章！

（二）教师提示：

结合“毕业典礼”这条线索，按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，给全文划分结构层次。第一部分（1 ……此处隐藏6887个字……章通过写主人公经历的许多人生世事，在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了，表达了一份爸爸和女儿之间互相理解、互相深爱的厚重情感。 段落结构

第一部分(1－12段)，写“我”由衣襟上的夹竹桃想起病床上的爸爸和他对“我”的嘱托。 第二部分(13－30段)，回忆六年前的一个下雨天：爸爸逼“我”上学的往事，表现了父女情深。

第三部分(31－34段)，想到爸爸因病而不能料理花儿，又忆起他爱花养花的情形。 第四部分(35－37段)，叙述毕业典礼上的情景。

第五部分(38－53段)，回忆爸爸要“我”到银行汇款的闯练经过。

第六部分(54－58段)，写毕业典礼后，“我”急忙赶回家，听到爸爸去世的噩耗，一下子成熟起来。

脉络结构

眼前的事回忆的事（插叙）

夹竹桃探爸爸赖床受罚

爸爸的花爸爸礼堂钟声爸爸的病爸爸爱花

儿落了唱骊歌盼望自己长大的人闯练

爸的花儿落了，我也长大了

1.一语双关的文题——“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性 爱花的爸爸的辞世。

2.双线并行的结构——文章一是以花为线索贯穿小说始末，二是毕业典礼，“两线相互 辉映，既有利于情节的展开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”

3.别致生动的穿插——文章时而写眼前的事，时而又穿插往事，但每次忆述往事都是由 眼前的事引发的，这样显得波澜起伏，跌宕有致。

4.首尾圆合的照应——文章从“我的襟上”的“粉红色的夹竹桃”起笔，到爱花的爸爸 病死，处处有伏笔，事事有照应，沉郁的氛围和丧父的伤痛一直笼罩着全文。

写作特点

1.作品巧妙设喻，以花喻人，采用烘云托月的手法委婉地写出了爸爸由病重到病逝的全过程。作品中写爸爸爱花，实质上是以花喻人，花是爸爸的爱物，花是爸爸的象征。夹竹桃垂下的枝子，散散落落，象征着爸爸的花儿难以绽放生命的光彩，暗示爸爸的生命也即将走到尽头。这样以花喻人，含而不露，哀而不伤，更易打动人心。

2.文章层层渲染，处处暗示，巧妙地交代出爸爸的去世。文章一开头就说“爸爸病倒了，他住在医院里不能来”，在六年前爸爸曾慨然许诺说要去参加女儿的毕业典礼。但他最终病得起不来了，只是意味深长地教育女儿，“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了”。“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”读至此处，读者无不为之动容，这不仅仅是教育，这分明是爸爸暗示女儿的临终遗言。毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，这些文字将英子冥冥之中的感应渲染得淋漓尽致。

3.语言质朴、深沉、含蓄。无论是叙述语言，还是描写（尤其是心理描写）语言，都有一种童真的韵味；无论是爸爸，还是自己，都在具体事件的叙述中，体现出父女真情，没有太多的议论和抒情，却能打动人心。例如“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”这句话包含着爸爸对“我”的勇敢面对生活的鼓励，同时也是支撑着“我”在生活中坚定地走下去的信念。这句话成为我的座右铭。

4．现实与往事，时空交错。

这篇文章是随着主人公起伏的思潮而记叙下来的，采用插叙手法，时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。这里有现实，有回忆，用现实引出回忆，内容丰富而不拖沓，事件交错而不零乱。

第二课时

整体感知

1.本文记叙的顺序是什么？其作用是什么？

记叙的顺序：插叙。作用：使文章的内容显得丰富而不繁杂，使文章的事件交错而不散乱。由此可知，插叙的方法最适于回忆性文章的写作。

2.分析本文的叙事线索，并指出主线和副线，再说出这样划分主线和副线的道理。 本文时而写眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。

本文有两条叙事线索：一条是“毕业典礼”，一条是“回忆”。写毕业典礼是为了引出回忆，文章是通过“回忆”表现的主题。因此，“回忆”是文章的主线，“毕业典礼”是文章的副线。

3.文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆过去的事，回忆的事情是怎样引出的?

文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸时的情形；通过忆述探病时爸爸的一番话，特别是嘱咐她不要迟到，引出六年前因赖床不起受爸爸惩罚以及自己以后上学从不迟到的情形；这时，礼堂的钟声响了，想到爸爸不会来了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花儿，于是又忆起爸爸爱花的情形；还没有想完，韩主任已经讲话了，我们也唱起了骊歌，由此想到很多人盼望自己长大，进而回忆起爸爸要她闯练，让她到东郊民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔的经过；最后毕业典礼回来，看着满院零落的花儿，听到老高的话，她清醒地意识到爸爸的花真的落了，自己已经长大了。

4．你觉得文中的“爸爸”是个什么样的人？

（1） 爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心。

（2） 鼓励孩子要坚强，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。

（3） 很重感情，他听到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

（4） 特别爱花，每天下班回来，第一件事就是浇花。

5.请简单归纳一下“我”成长的历程。

“我”在爸爸的管教下克服了懒惰的毛病，在爸爸的鼓励下有了挑战困难的信心和勇气，在爸爸话语的激励下最终以成人的姿态镇定地面对爸爸去世的恶耗。作者在文中没有直接抒发自己的感情，而是通过具体的事情，用细致的动作描写展现了爸爸的形象和“我”成长的过程，这些描写将感情表现得深沉而含蓄，值得大家深刻体会。

局部突破

1．本文的题目是《爸爸的花儿落了》，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？（一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征禀性爱花的爸爸的辞世。）

2.文中是如何暗示爸爸已经病得很重，可能将不久于人世的?

比如开头“我”回忆去医院看望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经长大了，是不是?”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声响起后，我突然又想到妈妈爸爸，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世。而毕业典礼结束后，“催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的”，急急忙忙赶回家去，这恐怕是一种预感。至于写他进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤痛推到极致。

3.说说父亲的深情对“我”成长的影响

父亲充满爱心的严厉教育，使“我”意识到不能懒惰，要处处严格要求自己；鼓励“我”大胆闯练，遇到困难要坚强。

4．怎样理解文章末尾“我”默念的话的含义?

是说作者在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子了。