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篇一:《认识时间》二年级数学教学设计一、 复习引入
在一年级我们已经学习了认读整时,你能读出这个钟面上的时间吗? 你是怎么看出它是8时的?
那现在是什么时间?(学生说想法)
师:怎么样才能正确地读出这样的时间呢?这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间。(板书课题)
二、 新授
1、时针与分针
①仔细观察,说一说钟面上有些什么?
( A、12个数。B、每相邻两个数之间有一个大格,有12个大格。C、每一个大格有5个小格)
操作:小朋友们,现在是几时?(将钟面拨到12时)时针和分针都指向了12。仔细观察,(将分针转1圈),分针指向几,时针走了多少?(一大格)指向了几?现在是几时?
师小结:看来啊,时针走一大格,是1时。(板书)
那你知道分针走一小格是什么意思?(学生说猜想)
②师直接传授:对,分针走一小格的时间是1分。走2小格的时间是几分?3小格呢?4小格呢?
师:好,现在分针从12走到了刻度1,经过了几分?为什么?
也就是说分针走了一大格,是5分。
操作:师:分针从12走到刻度2,经过了几分,为什么?
想象一下,分针从12走到了刻度3,是什么样的?是这样吗?经过了几分?你是怎么想的?
师:好,现在算一算,看看分针从刻度12走过钟面上的每一个刻度数,各经过了几分?完成老师发下去的练习纸,做完之后和你的同桌说一说。
课件演示,边播边校对
师:我们看到分针从12又走回到了12,走了整整。。。(1圈)课件出示分针走一圈是多少分钟?(60分钟课件出示)
你能很快记住每个刻度数字表示几分吗?
③区别
刚才我们了解了分针指向不同刻度表示的时间,现在请同学们认真观察(操作),时针对准刻度1,表示什么?分针指向刻度1呢?
师:对,时针是用来记时的,它指向刻度1,表示1时;分针是用来记分的,它指向刻度1,表示5分。
2、初步尝试读时间,解决疑惑
师:现在你知道上课的时间是几时几分了吗?
说说你是怎么看出是8时5分的?
(时针走过数字8,分针指着1是5分)
师:虽然大家有的先看分针,有的先看时针,但都是根据时针和分针的位置来共同确定这个时间的。
3、认识1时=60分
师:小朋友们想和老师一起拿钟面来拨一拨吗?
我们首先拨到12:00(板书12:00),观察一下这时时针、分针分别在什么位置。
然后继续拨动分针走一小格,现在是几时几分?(12时1分),再走一小格,几时几分?(12时2分),好接着拨。。。(12时3分,12时4分)现在分针指向刻度1,走了多少?(一大格,是12时5分(板书12:05))
我们要加快速度了,把分针拨到数字3,是几时几分?(12时15分板书12:15)看来没有难到小朋友啊。
继续加速,(课件演示)拨到数字6,(12时30分板书12:30),这个时侯,仔细观察(课件演示)
对,30分,也可以说成半小时,所以12时30分还可以说成12时半。
我们继续拨,把分针拨到12,(课件演示),仔细观察,现在的时针和分针的位置,它们是什么样的?与12时的时候时针、分针的位置有了什么变化?我们再来看一遍(课件演示)。。。(时针从12走到了1,分针走了一圈)
分针走一圈是多少分?时针走一大格是几时?
这说明1时和60分是什么关系?
师总结:分针走一圈,时针走了一个大格。(板书1时=60分)
4、几时几分的读写(例2教学)
刚刚我们是一边拨一边读写出时间的,那现在不让你们拨了,你们还能读出这些钟面上的时间,并写出来吗?好,来试一试,写在练习纸上。
反馈交流:
①4:05与4:5 我们一般写几时几分的时候,如果几分是比10小的话,在几分的前面补上一个0
②4:30
③ 4:45,时针看起来是指向5的呀,你怎么认为是4时45分呢?不到5时,那你知道是差了多少分吗?
没错,时针在4和5之间,看起来指向5,但还不到5时,是5时差15分,也就是4时45分。
总结方法:刚刚我们是怎么读出这些时间的,谁能用上先看。。。再看。。。来说一说。
小精灵也为小朋友们总结了方法,我们一起来读一读。
三、 练习
小朋友们,你们认识时间了吗?完成做一做,用这样的写法来填写。 交流反馈
从你们的介绍中,我也学会了认读时间的方法,要根据时针和分针的位置来一起确定,可以先看时针也可以先分针,先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,也可以去看大格,分针走了
一大格就是。。。5分
篇二:《认识时间》二年级数学教学设计一、创设情境,导入新课。
1、猜谜引入。 “我有一个好朋友,嘀哒嘀哒的不停的走,叫我学习和休息,真是我的好帮手”。这是什么?钟表可以告诉我们什么?(时间)请你来说说这是几时?(生:8时多)8时多多少呢?今天我们就来继续研究有关时间的问题(板书课题:认识时间。)
二、探索交流 解决问题
认识钟面
师:我们要想认识时间可离不开钟表这个朋友,请大家仔细地观察一下钟面,看看钟面上有什么,同桌一起说一说。
师:好,说完了吧,谁愿意来把你看到的说给大家听。谁想来?
(对,它和尺子上一样,也有刻度线,看看这些刻度线有什么不同?)师:对数字的都是长一点的刻度线,这些长刻度线把钟面分成了几大格?我们一起来数一数!
生:1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12。
师:好,这12个大格你们也数出来了吗?
生:数出来了。
师:除了长刻度线,还有许多短刻度线,这些短的刻度线把一大格分成了几小格?小朋友们自己来数一数一大格是几小格,一共有几小格?可以同桌商量一下。有知道的你说说。
生:有5个小格。
师:一共有几小格呢?
师:对不对?咱们一起来数一数,可以和屏幕一起数,声音大一点。(课件演示一个大格有五个小格)
生:2,3,4,5。
师:那整个钟面上一共有多少个小格?大家都数的是60个吗?你是怎么数的?
师:那你是怎么数的?
生:我是一大格,一大格数的。 ……此处隐藏33413个字……。(课件演示)
(2).现在请同学们以小组为单位,动手拨一拨,数一数、算一算:分针从12走到每一个数字各是几分?
(3).小组交流后,汇报进几分。(课件演示10、15、20等)也就是说分针走一圈是多少分针?(60分。)
你能很快记住每个数表示几分吗?(学生小组交流想办法记住。五个五个数、记住特殊的数字3、6、9、所对应的分)
(4).课件演示分针走到5、8各是几分?对口令强化每个大格对应的时刻。
3.读写钟面时刻。
课件出示9时5分的钟面,你能读、写钟面上的时间吗?学生写时间,教师桌间巡视,看到错误纠正。强调如果分钟数不到10,在分钟数的前面要加“0”
4.师生共同总结读时间的方法:(要读出一个时间,要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多,再看分针指向哪,根据每一大格的刻度对应多少分来确定是几时几分。)
现在再来读读小红吃午饭的时间是多少(12时10分)你是怎样读出这个时间的。(先看时针,时针过几就是几时多,再看分针,指在哪个时刻来确定是几分)
生:我的方法是:时针指着12就是12时,分针指着2就是10分,所以是12时10分。
师:这位同学的方法是先看时针,再看分针。谁还想说一说你的方法?
让学生尽可能多的说出自己的想法。
c.根据学生回答,教师小结:从刚才同学们的介绍中,我们知道了读几时几分时间的方法,这就是先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几个小格就是几分,对吗?媒体出示钟面,有时时针不是正好指着几时。比如,现在时针不是正好指着9,而是过了一些,所表示的时间就是9时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了:现在分针从12走到了1,分针走过了多少分呢?(5分。)
所以是9时5分
3.认识1时=60分。
师:下面请同学们仔细观察分针走一圈,时针有什么变化(课件显示。)
生:分针走一圈,时针走了一个大格。
师:分针走一圈是多少分?(60分。)这时候时针走了多少?(一大格)一大格是几时?(1时。)
这说明1时和60分是什么关系?(相等。)
学生回答后,教师板书1时=60分。和同桌说两遍
三、巩固练习
同学们都能正确的读出和写出时间,下面我们做几个练习,看谁学的最棒,好不好?
1.读出钟面上的时间。
2.书中练习
3.拨表练习。
4.同学们想不想知道老师的一些作息时间。(想。)
你能在表上拨出这些时间吗?(能。)请同学们拿出表准备好。(课件显示。)
我上午8时15分上第一节课,11∶20下班。下午1;30上班,4时55分下班。
同位合作,每人说一个时间,另一个同学拨出来。
拨完一个就集体订正,或同位互相检查。
课堂小结
引导学生自己总结:今天你学到了什么知识?怎样学到的?
[师:下课时间到了,请同学们看现在的时间是多少?老师播出下课的时间。
回家后,把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗?
篇二十七:《认识时间》教学设计《认识时间》教学设计
教学目标:
1.知道大格刻度对应分时表示几分,会正确读出、写出钟面上的时间。
2.探索看时间的方法,掌握时针走过几,就是几时多,分针走过几小格就是几分。
3.通过观察时针和分针走的关系,知道1时=60分,理解几时半就是几时30分。
4.体会时间与生活的密切联系,培养珍惜时间的思想感情。
教学重点:正确读出、写出几时几分。
教学难点:读出接近整时的时间。
教学过程:
(一)导入新课
师:同学们,在上学期,我们已经会看几时和几时半,但是在生活中,我们还会看到另外的时间,例如,我们每天是什么时候开始上课的.?什么时候下课休息的等等。这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间,好吗?(板书课题:认识时间)
(二)探究学习
1.出示课件,认识60小格
师:要正确读出时间,我们必须了解钟面。请你说一说,你在老师出示的这个钟面上看到了什么?请与你的同桌说一说。
学生可能说出:
(1)钟面上有12个数。
(2)有时针、分针。
(3)有12个大格。师:你是怎么知道的?请学生出来指着数一数。
(4)每个大格里有5个小格,师:你是怎么知道的?请学生出来指着数一数。
(5)有60个小格,师:你是怎么知道的?请学生出来指着数一数。
师出示课件进行验证。
2.认识时
课件演示:闪动时针,同时时针从数12走到数1。
师:时针走1大格经过的时间是几时?
师:时针从1走到2是1时。从2走到几是1时?你还能说一说时针从几走到几也是1时?
师:时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。在生活中,
有时时针不是正好指着几时。比如现在时针不是正好指着8,而是过了一些,所示示的时间就是8时多。那么,到底多多少呢?这就要看分针了。
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师:分针是用来表示分的,分针走1小格的时间是1分。(课件演示分针走1小格)
师:那么分针走1大格是几分?你是怎么想的?分针从12走到2是几分?分针从12走到每个数字各是几分,你能算出来吗?(写在练习纸上)想想怎么能很快记住每个数字所表示的几分。
4.认识1时=60分
师:那分针走一圈是几分?时针走一大格是几时?那你知道1
时和60分有什么关系吗?(板书:1时=60分)
课件演示验证。
5.认识时间
(1)出示2:05
师:你会认这个时间吗?时针指着几?分针指着几?
(2)教学时间的两种表示方法。
(3)完成书P82做一做1。
小结:先看时针,时针刚刚走过几就是几时多,再看分针,分针走了几小格就是几分。
(三)巩固练习
1.做练习十五第1题:同学们你们会用今天学的方法看钟了吗?这是小红一天的作息时间,请你们用两种方法写下来。
师:这是小红一天的作息时间表,这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间,做时间的小主人。
2.做练习十五第2题:独立完成,集体订正。
(四)课堂总结
今天你学到了什么知识?怎样学到的?下课时间到了,请小朋友们看现在的时间是多少?你知道这节课多长时间吗?课间我们会休息几分钟呢?回家后,把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗?
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