英语每节课的课后反思 (优选10篇)

英语每节课的课后反思 (优选10篇) 由会员“星歆甜”整理投稿精心推荐，小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

【目录】篇1：英语每节课的课后反思篇2：英语每节课的课后反思篇3：英语每节课的课后反思篇4：英语每节课的课后反思篇5：英语每节课的课后反思篇6：英语每节课的课后反思篇7：英语每节课的课后反思篇8：英语每节课的课后反思篇9：英语每节课的课后反思篇10：英语每节课的课后反思【正文】

篇1：英语每节课的课后反思

xx月xx日，我上了一节校级公开课，资料为xxx。本节课是这一单元的第一课时，主要语言结构为“used to+动词原形”表示过去经常发生的事和过去的状态。语言目标是谈论人们过去的状态。首先我经过简笔画的形式出示三个小孩子，引导学生使用已知语言谈论他们的外貌不一样点，以此引发学习的兴趣。在此基础上引导学生进行猜测游戏，猜测他们的性格，从而出示新单词。结合课件中的图片，引导学生对人物的今昔进行比较，学生很自然的习得目标语言。进而和同学一齐完成听力的训练及结合目标语言所设计的任务。然后引导学生在小组讨论中总结本节课的知识点以及进行达标测评。最终对本节的知识进行拓展延深，布置课后探究资料。在讲完这节课资料之后，我有这样几点反思：

一 成功之处。

1、重视教学过程的评价，及时奖励学生。

我认为仅有促使学生从一个成功走向另一个成功，学生才能体会到学习的乐趣和成功的喜悦，也仅有这样，学生学习英语的兴趣才能长久坚持。所以我在教学中采用奖励，培养他们的成就感，给学生伸一个大拇指、一个小饰物、一个笑脸，一句奖励的话语使学生情绪高涨，始终以饱满的热情参与课堂的学习。

2、“六步三环”的设计思路明晰。

本节设计由潜入深，经过图片引出问题:图片中的孩子此刻的外貌与过去有哪些不一样点?然后我带领着学生一步一个脚印，渐渐进入每个任务去解决问题，让学生十分自然的领会本课的知识点。简笔画及教学课件的运用起到了直观便捷的作用，省时且加大了课堂密度，扩大了容量。课件生动直观，加深了学生学习英语的兴趣，认为英语不再是课本上枯燥的没有生命力的文字，而是一种鲜活的动态语言。设置的任务给了学生必须的情境，让他们在真实的情境中去体验和感悟，并由此来获取并运用语言，这种教学重视学习主题的直接经验，具有独特的教学效果。

在while-task过程中，学生经过自主学习，与同桌及小组同学讨论、探究、合作来完成任务，促进学生的本事发展。课件中听力的设计让学生听懂了并且也看懂了，之后的roleplay，又让学生编自我想编的对话，学生感受到了学习的主动权在自我手里，自由选择的空间扩大了，参与面广了。

新课结束后，我引导学生对本节资料进行总结，这样在他们大脑中就会对所学的知识有一个总体的把握，并且能够对课前提出的问题进行检测:是否已经解决了问题? 最终布置学生写一写自我或他人的今昔变化，引导学生进行课后的探究。

二、不足之处。

1、任务设计单一化。只设计了听力，表演等任务，备课时应研究更全面，注意学生的已有知识和兴趣点，设计更为实用的任务链。

2、本节课课上没有安排写作方面的练习。而写作对于九年级学生来说是十分重的，以后的教学中应结合教学资料适当安排相应阅读和写作的训练。

以上是我对自我一节课的反思。 要讲好课需要不断的完善和及时的反思。新课程改革对教师的本事提出了更高的要求。我们不仅仅是学生记忆的激活者，也是示范者，更是课堂教学的组织者、指挥者。所以我要更加努力探究教学理论，在实践教学中不断反思完善自我教学水平，争取有更大的提高。

篇2：英语每节课的课后反思

小学英语教学的主要目的之一是培养学生的兴趣，让学生在一种想学、爱学的气氛中主动地参与各种活动。俄国教育家乌申斯基曾指出：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。学生仅有在趣味味的课堂教学中才能注意力集中，听进教师上课的资料，听说读写技能才能得到提高；同时还能促进师生关系，到达好的教学效果。

今日上午第四节课听了王晓敏教师上的英语，感触颇深。第一，整个课堂是活的，学生的精神状态是进取向上的，他们是欢乐地学习英语。学生在课堂上的表现给人感觉学习英语是件欢乐的事情，英语不是教师教授学生理解，它完全能够在师生之间的交流互动中轻简便松的获得。第二，整个课堂是生动趣味的，充满人情味。在课堂上，王教师扮演了很多主角：教师、朋友、导演。作教师时，她为学生传道授业解惑；作朋友时，她和学生一齐做游戏，和学生一齐笑；作导演时，她将每一个教学环节设计成一幕幕剧本，学生就是演员。第三，教学环节环环相扣。以前面两个单元的对话打招呼，既能很好地复习旧知识又能引入今日要学的新知识。并且每个教学环节班上每一个学生都有参与进去，每个学生都有事可做，有话可说。除此之外，结合小学生好动的特点运用肢体语言，同时也让学生参与活动，每个孩子也都乐在其中。

小学生的心理特点显示他们的注意力不会集中太长时光，一节课40分钟很少有人注意力集中20分钟。要让学生的注意力集中，课堂上能够多设计一些活动环节，增强英语的趣味性，把学生的注意力拉过来。

篇3：英语每节课的课后反思

后面还有多篇英语每节课的课后反思！

在小学的英语教学中，进取的情感态度促发小学生学习英语的主动性，直观形象的东西容易引起他们的注意，激发他们的兴趣。在教学过程中，我经常运用具体形象的事物、投影等教具来吸引学生的注意力，让学生经过观察来理解和学习。也能够利用事物投影把真实的画面战线在学生面前，这样能够调动学生的进取性，极大的降低学习难度。进取的情感态度是促发学生学习的基础，教师应当培养学生进取的情感态度，从而调动学生的主观能动性，让学生能够主动的知识，培养其自主学习的本事。

一、进取的情感态度是促发学生学习的基础。

英语新课程标准提出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程异常强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮忙他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用本事。

心理学研究证明，学习效果除了涉及一些客观因素，如学习环境，自身的天赋，教师的水平外，还涉及学习者本身的情感因素，即情感因素对英语学习起着促进或阻碍作用。情感因素包括进取的情感因素和消极的情感因素。进取的情感因素表现为对英语学习具有强烈的愿望和求知欲，态度进取，投入程度高，而消极的情感因素则表现为对英语学习的焦虑感，如怕出错，怕丢面子，怕教师批评，缺乏自信心等。进取的情感的能促发学生的主动学习，坚持其对英语的学习兴趣，教师如何培养学生进取的情感态度，从而调动学生的主观能动性，让学生能够主动的吸取而不是被动的理解知识，培养其自主学习的本事，这是决定教学成功与否的一个关键因素。

二、培养学生进 ……此处隐藏9942个字……、恰当的导入，充分准备的教具，为讲解重点和突破难点而选用的典型例句，以及发现并突破难点的方法等。

运用多媒体、卡片、地图、数据、表格、录音、音乐和身体语言等手段，能够为学生营造可理解的富有实践性的交际情境，有利于激发学生的学习兴趣

2。失败的教学过程

教学失误的及时记录，应当是课后反思的最重要的资料。新课改下的课堂教学是教师和学生的双边活动，即使教师理解课程标准的精神，再熟悉教材和精心准备教案，也难免会出现疏漏或失误，如：对教学过程中出现的资料和方法欠妥，师生活动不协调，教学效果不梦想，列举例子不典型等，课后都会让教师感到有不尽如人意之处。如果教师把课堂中发现的不足或一时不知如何处理的问题及时记录在教学课后反思中，然后加以认真思考及时调整、补充、修定，则能够避免在以后教学中犯类似的错误，同时也可作为团体备课中的反思问题供大家商议、论证。

3。记录学生在学习过程中遇到的问题

学生在学习中遇到的问题往往是一节课的重难点。教师要及时甚至提前预测学生的困惑，设法改善教学方法，帮忙学生解决问题，也就突出重点、突破了教学难点。例如，我第一次讲授“宾语从句”时曾想很容易学生会一听就懂，结果却是课堂上大多数学生一脸茫然。在辅导课上，我向学生了解其中的原由学生说“我们句子结构就不懂，划分不清层分，不明白什么是主语什么是宾语，就更不懂什么是宾语从句啦”。此时笔者才明白，是自我对学生的认知水平和英语实际水平了解不够准。所以，笔者在那节课后的教学反思这样写着：在讲解知识点时要深入分析学生的实际认知水平，尽量做到“低起点，小步走”，使每一个学生都感到英语既趣味又好学。这足以证明，教师将教学中解决困惑的方法在教学反思中记录下来，就会不断丰富自我的教学经验，提高教学质量。

4。记录教学中的灵感

如果教师在上课的过程中，如果突然想到了一个很好的教学方法，课后应及时记录下来，因为突发的灵感瞬间即逝，若不及时记录，就会遗忘，再也不能很好地为教学服务。如我在讲形容词专题时that在比较级中代替不可数名词学生往往出错，我灵机一动，让学生从例句着手写出语法。我用The weather in bei jing is colder than that in Guangzhuo 这个句子让学生写出that的作用并造句。我发现这个逆向教学法效果很好，学生记得很牢。我在这节课的反思部分就记录下来这种逆向教学的方法，以便今后再运用。

课后反思的记录能够是教师对某一教学环节的处理，也能够是对某一教具或某种教学手段的运用，甚至是对一个知识点的理解，或是对某些学生反应的再次认识。教学课后及时总结教学的得失，及时进行补充反馈与探索，不仅仅有利于及时改善教学，使教师在以后的教学中扬长避短，常教常新，并且能使教师的教学本事和教学质量不断提高，同时促进教师的专业化发展。

反思：课后反思能够使教师对已上的课进行小结，总结这节课的不足之处，进行改善，扬长避短，提高教学质量，丰富教学经验。

三、课后反思的意义

课后反思的意义在于科学的扬弃，经过反思教师不断更新教学方法，教学理念，改善教学过程，提高教学质量。不仅仅能够让自我真正提高教学水平，并且还能够帮忙教师在劳动中获得理性的升华和情感上的欢悦。提升自我的思想境界和思维品质。

课后反思的形式有多种多样，我认为，课后反思的形式应多采取自我反思，真实记录教学活动中出现的失误及解决方法和本节课精彩的表现等。

总之，教师仅有不断地对自我及自我的教学进行反思，才能使自我的教学水平和科研本事得到提高。新世纪教学要求教师要逐步由经验型教师向反思型教师过渡。只要我们善于反思，坚持反思，我们必须会在反思中突破，在提高英语课堂教学效率的探索中取得很大的提高。

篇10：英语每节课的课后反思

英语教学中普遍存在这样一个问题：学生的笔试本事很强，但口语表达本事却差强人意。有的教师认为，小学生掌握的英语词汇少，尤其是低年级的学生，其语言表达本事较弱，除了背单词、课文和做练习外，不可能用英语说出多少句子来。这种观点显然是不正确的，因为依靠机械记忆背出来的句子是僵化的句子，是没有思想感情的，学生往往记得快，忘得也快，这无疑给师生双方都造成了记忆负担和心理负担。那么，如何在有限的词汇中让学生学到真正属于自我的语言，从而改变“死读书，读死书”的现象呢？鼓励和培养小学生的英语发散性思维本事，使学生跳出教科书中简单的框架，说出“活”的语言是一种很有效的方法。下头是我在尝试培养小学生英语发散性思维过程中的一则教学案例。

本课的教学资料是第七单元At a snack bar中的A部分对话，本课的教学重点是要求学生围绕食物饮料类的英语单词，在必须的情景下正确用What would you like? How much is itare they?进行交谈。这堂课的资料对于学生来说既容易，又不那么容易。为什么呢？就书本上的知识来说，本单元中的新单词：chocolate、tea、coffee、juice、milk是以前出现过的。所以，对于学生来说并不陌生，仅仅掌握好书上的知识是很容易的。可是，这堂课除了要求学生掌握书上的单词和句型、熟练运用这些单词和句型外，更重要的是拓宽学生的思路，为学生创设购物情景，让学生自主学习、了解更多关于购物方面的英语知识。

在巩固练习、拓展延伸时我设计了这样一幕：当时，由于刚刚做完游戏，学生们都有些累，自我也感到又饿又渴，于是我边做动作边说：I’m thirsty and also very hungry。 I’d like a glass of orange juice and some pies。 然后问学生：How about you? 这句话一出口，许多学生很快给了我不一样的回答，之后我们讨论了想喝什么饮料？到哪儿去买？派谁去买？怎样买？我经过设计一些肢体语言与口语相结合的环节，充分调动了学生的视觉和听觉双重记忆本事，让他们毫不费力地在瞬间就掌握了今日所学的单词和句型。在此基础上，我创设了在KFC购物的情景，让学生自编自演生活中的shop-assistant和customers，

让他们自我发掘在购物时还会碰到哪些问题，如：区分glass、cup、bottle、carton等的不一样之处，以及在小商店购物时，如何讨价还价等等。

总之，语言是思维的工具，思维需要语言进行表达，从而应用于课堂中。如果一味地进行机械式的操练容易限制学生内在潜能的发挥，所以，教师应当不断改变自我的教学观念，在课堂中努力创造条件鼓励学生发散思维，督促学生灵活地去思考，让学生在教师“指南针”的“领航”中放开思绪，驰骋在想像的海洋中；让课堂教学由原先的学生不想说、不会说到此刻的学生乐说会说、思如泉涌；让学生懂得展开想像的翅膀，你的面前海阔天空！

【小编简评】

英语每节课的课后反思 (优选10篇)如果还不能满足你的要求，请在搜索更多其他英语每节课的课后反思范文。

【网友评价】

这么好的文！为你，千千万万遍！